????為促進(jìn)困境兒童心理健康與全面發(fā)展，近期，張掖市救助管理站（市未成年人社會保護(hù)中心）溫情開展為期五節(jié)的“巧手編織 童夢生輝”成長小組活動?；顒右允止ぞ幙棡樗囆g(shù)載體，結(jié)合社會工作專業(yè)方法，聚焦困境兒童情緒表達(dá)、社會支持與自我效能等提升等核心需求，搭建專業(yè)成長平臺，為困境兒童健康成長注入溫暖力量。

????初識你我，以“織”為緣。本節(jié)活動在溫馨的歡迎儀式中拉開序幕。借助“毛線蜘蛛網(wǎng)”等破冰游戲，孩子們迅速拉近了彼此距離，在歡笑聲中消融了初見的陌生與羞澀。隨后，在駐站社工引導(dǎo)下，孩子們共同商討并簽署《小組契約》，為后續(xù)活動構(gòu)筑了安全、信任的團(tuán)體基礎(chǔ)。在“扭扭棒花籃”制作環(huán)節(jié)，孩子們通過扭、繞、纏等動作，親手體驗(yàn)從無到有的創(chuàng)造樂趣，初嘗成功的喜悅，也對小組產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬與期待。

????心語花束，以“扭”傳情。本節(jié)活動聚焦情緒識別與表達(dá)。駐站社工以“情緒天氣報(bào)告”為引，鼓勵孩子們覺察并分享當(dāng)下的心情。在“創(chuàng)意花束制作”環(huán)節(jié)，孩子們將情緒轉(zhuǎn)化為色彩與花型，用扭扭棒創(chuàng)作出代表“此刻心情”或“向往心境”的專屬“心情花束”。在“花語故事會”環(huán)節(jié)，孩子們勇敢分享作品背后的情感故事。真誠的傾聽與溫暖的共情進(jìn)一步深化了彼此的信任與理解。

????編織美夢，以?“網(wǎng)寄望。本節(jié)活動聚焦未來展望與離別情緒調(diào)適。駐站社工通過向孩子們講述“捕夢網(wǎng)”的美麗傳說，鼓勵孩子們親手制作屬于自己的夢網(wǎng)，寄托對未來的憧憬。孩子們?nèi)诤锨皟晒?jié)所學(xué)，運(yùn)用毛線與扭扭棒進(jìn)行裝飾，完成了一件件富有象征意義的綜合手工作品。隨后的“成長展覽”上，孩子們化身“小導(dǎo)覽員”，自豪介紹自己的創(chuàng)作系列，共同回顧小組歷程，強(qiáng)化積極改變。

????感恩贈禮，以“織”傳情。本節(jié)活動將溫暖向外延伸。通過“禮物與心意”故事引導(dǎo)，駐站社工引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟感恩的意義，思考生命中值得感謝的人。在技能層面，孩子們挑戰(zhàn)了稍有難度的“盤編手鏈”和“鉤針小花”，他們在克服困難的過程中，進(jìn)一步提升了耐心與解決問題的能力。最后，孩子們親手制作感恩卡片，分享贈禮對象與心意，將活動中收獲的愛與能量，轉(zhuǎn)化為向外傳遞的實(shí)際行動。

????成長禮贊，以“織”續(xù)章。最后一節(jié)活動以成果展示與成長回顧為主題。孩子們自信地介紹和展示自己在整個活動中完成的系列作品，分享參與活動以來的收獲與改變。通過回顧活動期間的影像資料，大家共同重溫了難忘的瞬間，進(jìn)一步鞏固了取得的積極成效?；顒游猜?，駐站社工為每位孩子贈送了后續(xù)創(chuàng)作的材料包，鼓勵他們將所學(xué)技能和感悟延伸至日常生活，寓意成長之旅的延續(xù)與新篇章的開啟。

????本次小組活動融合藝術(shù)治療理論，讓孩子們在編織的重復(fù)動作中舒緩情緒、緩解焦慮；依托優(yōu)勢視角理論，駐站社工通過持續(xù)關(guān)注與陪伴，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)；運(yùn)用小組動力學(xué)原理，構(gòu)建積極的同伴互助系統(tǒng)，推動個體在關(guān)系互動中實(shí)現(xiàn)正向成長?；顒硬粌H豐富了孩子們的課余生活，更在溫馨愉悅的氛圍中提升了他們的情緒管理與社會交往能力，為他們的健康成長注入了持久而溫暖的陪伴力量。下一步，張掖市救助管理站（市未成年人社會保護(hù)中心）將持續(xù)開展更多元、更貼合未成年人需求的專業(yè)服務(wù)，為困境兒童的健康成長保駕護(hù)航，讓每一朵“困境”中的花蕾，都能在社會關(guān)愛的陽光下，自信綻放。

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